三个视角，看教育科技人才一体发展（深聚焦）

当前，“教育科技人才”话题已成为关注焦点。三者如何相互支撑、一体推进？实践正给出生动答案：在上海交通大学，博士研究生和敬凯的研究课题，与华为鸿蒙系统的真实需求同步更新；在江苏，南京医科大学药学院教授李飞，完成了新药走向产业化的“最后一公里”；在深圳，我们看到了产学研深度融合的良性生态。
本期教育版，让我们走进一所高校、一个区域中心、一座城市，共同见证教育科技人才沃土，滋养出创新创造之花。

——编  者

从一所高校看：
“两头跑”的育人探索
本报记者  黄  超
上海紫竹国家高新技术产业开发区，每周一次的“技术对齐日”，上海交通大学并行与分布式系统研究所博士研究生和敬凯，都会在黄大年茶思屋与华为企业导师碰头。
“你测的延迟数据，在手机相机启动场景里，能复现吗？”华为资深工程师对着电脑屏幕上的曲线问。“可以，这是模拟数据。但我需要真机上的追踪日志来精确量化影响。”和敬凯回答。屏幕上，鸿蒙操作系统的代码闪烁着。
这是上海交大—华为操作系统专项联培班（以下简称“华为班”）的日常缩影。自2021年启动以来，它成为独特的“接口”，一端连着校园的前沿探索，另一端接着产业界的真实需求。在上海交大师生参与下，华为鸿蒙操作系统及开源鸿蒙日臻完善，一场关于“协同培养下一代基础软件根技术人才”的实验也同步展开。
“国家、行业对高端基础软件人才，特别是人工智能融合型技术领军者的渴求十分迫切，但工程教育与创新实践存在一定脱节。”上海交大并行与分布式系统研究所特聘教授、开源鸿蒙项目群技术指导委员会创始主席陈海波说，华为班以研究生培养为主，探索形成“三年三阶段”的特色路径：首年由华为导师深度参与课程教学，次年进入华为联培课题实战，最后一年聚焦论文、答辩。
作为华为班学生，和敬凯的科研起点，源于一个看似微小的观察。操作系统和应用中，大量数据拷贝拖慢了整体效率。“在鸿蒙的真实场景里，这个问题被放大了。比如，相机连拍、高清视频解码，用户对流畅度的要求是极致的。”和敬凯说，起初这只是自己的“奇思”，但在华为班，他有了一条验证通道。
于是，和敬凯开始了“两头跑”：在学校，他埋头设计一种新的异步拷贝内核新服务；在位于开发区的茶思屋，他与华为工程师一遍遍测试方案的可行性。
收获是立体的。产业上，和敬凯参与优化的代码已在鸿蒙内核验证，让设备体验更流畅。学术上，这项成果帮他斩获了操作系统领域会议的最佳论文奖。和敬凯说，在华为班，亲眼看到自己的论文“跑”在真实系统里，解决用户实际问题，“这是实实在在的成就感。”
他的导师陈海波也是“两头跑”，工作日到华为上班，周末回学校实验室。陈海波是这个校企联培模式的设计者：“我的角色就是一座桥梁。”他这样定义，“把高校里‘从0到1’的原始创新勇气和想象力，与企业‘从1到N’的工程化、场景化能力连接起来。协同育人，不再是灌满一桶水，而是点燃一团火，并把这团火引到需要光的地方。”
“两头跑”跑出的，是一套精心设计、持续迭代的华为班培养体系，其关键就两个字：协同。“高级操作系统”“并行与分布式数据库系统”等重点课程，由上海交大教授与华为专家共同设计；每名学生都配备1位学术导师和1位华为企业导师；黄大年茶思屋、华为上海公司，成了学生们的“第二校园”。
5年来，协同育人的创新成果清单越拉越长——除了在国际操作系统领域顶会、顶刊发表论文，多项学生主导的技术落地开源鸿蒙系统；超过30名学生参加鸿蒙突击队，参与打造原生鸿蒙应用生态；在端侧智能体、人工智能与操作系统融合等前沿方向，形成一批关键技术与原型系统；众多毕业生成为华为等企业基础软件研发部门的生力军……
比成果更重要的，是家国情怀的培养。上海交大计算机学院青年教师古金宇说：“华为班的学生亲身经历了攻关自主操作系统核心难题的过程。这种解决‘卡脖子’难题的自信和担当，是一般的课堂教育给不了的。”
“我们是在为国家和行业储备战略能力。当年轻人习惯在复杂场景中思考、战斗，未来就有可能参与规则制定，主导像人工智能时代操作系统这样的新生态。”陈海波看得更远。
透过黄大年茶思屋的玻璃门，可以看到屋内有不少关于创新的标语。华为班正是这样一扇门。门内，是自信的年轻人与科技企业在深度对话；门外，是国家对于高水平科技自立自强的期待。
问及2026年的计划，一名华为班学生眼神明亮，“通过开源鸿蒙让终端设备说上‘中国话’，实现万物智联。我们不仅是参与者，更有机会成为定义者。这想想就让人兴奋。”
从一个区域中心看：
校企成为“创新合伙人”
本报记者  姚雪青
2025年12月15日，对南京医科大学药学院教授、苏州缘聚医药科技有限公司总经理李飞来说，是一个重要的日子：这天，公司与湖南一家药企签署了小分子镇痛药物的专利及技术转让协议，交易总金额近4亿元，团队研发的新药正式走向产业化。
“这背后，离不开全国高校区域技术转移转化中心（江苏）的全流程赋能。”李飞说。
江苏省教育厅副厅长杨树兵介绍，全国高校区域技术转移转化中心（江苏）是教育部和江苏省共建的服务全国高校科技成果转移转化的公共平台，在南京、苏州设有分中心，不仅为高校科技成果转化提供支撑，也为区域产业升级注入新动能。
2012年起，李飞团队瞄准成因复杂的神经病理性疼痛药物进行原创研究，2023年有了初步成果，2024年在苏州成立公司。但转化的第一步就遇上难题：新药开发周期长、风险大，钱从哪里来？市场要怎样开拓？
在南医大引荐下，苏州生物医药分中心邀请李飞团队来先试先行，从技术路径、商业前景等方面进行评估。“技术经理人帮助我们对接了药企，苏州生物医药分中心提供了概念验证专项资金，实验数据也进一步完善。”李飞说。
转化风险大怎么办？苏州生物医药分中心探索“先使用后付费”模式，还联合保险公司为团队配置了“园研保”，提供全方位转化风险保障——这份“托底”给了李飞很大信心。缘聚医药与湖南药企达成合作意向后，“护航”仍在延续：苏州生物医药分中心工作人员不仅在商务谈判上提供专业支持，还帮助审看合同细节，助力双方高效合规完成技术转让流程，完成新药从实验室走向产业化的“最后一公里”。“未来，我们的新药会造福更多患者。”李飞说。
全国高校区域技术转移转化中心不仅助力高校转化成果，还帮助企业对接高校、解决技术难题。
2025年6月，南京惊鸣创新科技有限公司创始人王健接到新订单，要生产一批用于电厂锅炉巡检的无人机。这让通信专业出身的他犯了难：“无人机研制是系统工程，新产品需要同时解决不间断供电、密闭空间通信、粉尘环境下定位等多个‘既要又要’的学科交叉难题。创新技术从哪里来？”王健向南京信息通信分中心求助。
南京信息通信分中心如同“创新超级市场”，根据企业需求，从高校成果库中遴选出东南大学和南京航空航天大学的科研团队，前者擅长自动控制及算法定位，后者在整机气动设计上是强项。3个团队通过头脑风暴和大量实验，攻克一个个难题。如今，新产品已投入应用。
杨树兵介绍，在支持成果转化上，江苏区域中心已建成32个“一站式”公共转化平台，为全国高校提供技术研发、概念验证、中试熟化等全链条服务，并组建了400多人的服务团队，提供科技金融、知识产权等全要素服务；在服务企业方面，定期征集技术需求，开展“教育界产业界对接对话”“揭榜挂帅”等200多场产学研活动，推动优势学科与优势产业高效对接。成立一年多来，已对接高校成果5337项，凝练企业技术需求2100多条，促成落地转化245项。
值得一提的是，区域中心不仅是高校科研团队的汇聚平台，也是创新创业人才的培养平台。
在苏州先进材料分中心，南京工业大学硕士研究生荆虞飞通过联合培养，加深了对产业的了解，毕业后顺利留在项目上，实现“丝滑就业”。
“研一暑假，我来苏州先进材料分中心参观，看到有联合培养项目，回校就报名了。”荆虞飞说，产业导师是在苏州先进材料分中心孵化的表征装置技术项目的负责人，课题来自企业真实的技术研发需求。
联合培养的第一个“作业”，就是分组制作用于表征装置上的零部件——不是模型，不是样品，而是面向市场的商品。“产业导师鼓励我们大胆创新，失败也不要紧。”荆虞飞说，在产业一线学习，除了打磨技术，还要考虑产品成本、选材等多种因素。也正是因为有了这份经历，尽管他刚入职4个月，已然是一名“老员工”了。
据悉，苏州先进材料分中心成立以来，已联合培养硕士研究生64名，与清华、复旦等联培工程博士23名，并为246名本科生提供实习实践岗位，与高校携手培养卓越创新人才。
从一座城看：
大学与产业“双向奔赴”
本报记者  程远州  姜晓丹
“请分析样本中的有效肽成分……”深圳理工大学药学院实验室里，大一学生钟智灵正与“AI智能体”对话，屏幕上很快开始自动解析数据、生成报告。她正在导师指导下，参与一家药企的课题。
在深圳理工大学，学生一入学就能根据兴趣加入不同的实验团队。每周五，学生走进头部企业或前沿实验室，开展科研实践。“四天上课、一天实验”的培养节奏，与大多数国内高校的本科教育方式迥异。“参与校企合作项目，让我对医药产业发展有了更真切的认识。”钟智灵说。
学生在创新实践中提升本领，科研人才也在服务产业中成长。钟智灵的导师是药学院教授冯志炜，主攻“人工智能+医药”方向。2025年5月，冯志炜回国后加入深圳理工大学，看中的正是这所新型研究型大学鼓励科研走向应用的机制，以及深圳这座城市浓厚的科创氛围。
自2024年成立以来，深圳理工大学就紧扣深圳“20+8”产业集群布局，设置生命健康、合成生物、算力微电子等七大学科交叉专业学院，精准对接高端医疗、新能源、集成电路、人工智能等深圳核心产业需求，助力深圳新质生产力发展与产业转型升级。以技术突破回应产业需求，以真实项目培养实战人才，再借人才与科研成果反哺产业升级——在年轻的深圳理工大学，这条可持续创新链路已然清晰。
改革开放以来，“深圳速度”举世瞩目。深圳的规上工业总产值、工业增加值全国城市“双第一”，且产业体系不断向新求质、向优升级、向强而进。然而，在优质高等教育资源方面，深圳与其他一线城市相比，存在显著差距。
教育是科技创新的先导，是人才培养的基础。“近年来，深圳提出全方位建设‘创新之城’，着力打造良好的科技创新生态和人才发展环境。快速建大学，成为深圳‘补短板’的必然选择。”深圳市教育局党组书记、局长郑秀玉说。
5年5所大学，大学建设的“深圳速度”再次受到关注。“十四五”时期，深圳高起点新设包括深圳理工大学在内的5所高校，目前全市高等教育机构达18所；高校全日制在校生数量达18.7万人，较“十三五”时期增长近40%。
那么，深圳需要怎样的大学？郑秀玉说，大学要服务重大战略需求，与城市产业发展同频共振；在学科专业设置方面，精准对接产业发展和人才培养需求。
产学研深度融合的布局，很早就开始了。深圳大学自创办之初，便以服务特区产业发展为办学导向，与本土企业广泛开展产学研合作。2025年4月，深圳大学人工智能学院甫一成立，便与腾讯、云天励飞等多家本土企业与机构签署战略合作协议，致力于实现科研与产业转化闭环。
2019年开始招生的深圳技术大学，已与企业共建4个产业学院、10个企业精英班、49个联合实验室，承接企业项目672项，在激光与增材制造、新能源技术及智能网联汽车技术、新材料等领域取得一系列重要成果。
除了建设本土高校，深圳还广发“英雄帖”，邀请北大、清华等名校设立研究生院，引入哈工大、中大、暨南大学、香港中文大学等学校设立深圳校区。
一系列创新举措，助力教育科技人才资源汇聚：深圳赋予高校人才评聘自主权，近3年累计给予高校各类人才约42亿元的科研启动经费支持；在科学城、科教城等平台支撑下，全市高校建设各类科研平台750多个；成立西丽湖国际科教城高校院所联盟，推动近6000台重大科研仪器设备共享共用。如今，南方科技大学已入选“双一流”建设高校，深圳大学等8所高校纳入广东省高水平大学建设计划，一批“卡脖子”技术难题在产学研协同攻关中被破解。
“坚持一体推进教育科技人才发展，深圳正在形成良性循环：建强人才自主培养主阵地，打造高水平聚才引智强磁场，激发产业科技创新源动力。”郑秀玉说，“‘十五五’时期，深圳将全面推进高等教育育人方式、办学模式、管理体制、评价体系、保障机制改革，让大学与产业‘双向奔赴’。”
《人民日报》（2026年01月11日 第 05 版）