反华分裂势力的搅局

（原载于《世界日报》）

笔者在上篇专栏中提到的“教育政治化”问题，包括了三个方面：第一方面是已经成为西方殖民者代理人的当地政府，有针对、有组织、有计画的限华和绝华政策；第二方面是原中华民族内部的反华分裂势力，披着“关心华文教育”的幌子，实际上干着“扰乱华文教育”的勾当；**面是一些学习中文和中华文化，甚至对中文和中华文化非常了解的“知华人士”，反而排斥中文和中华文化，甚至起了反面的作用。由于篇幅有限，今天先讨论第二方面。

现在，原中华民族内部的反华分裂势力有台独、港独、藏独、疆独、蒙独等这几股势力，影响力和破坏力依次降低，其中最严重的是台独和港独。菲律宾华文教育非常不幸，正好处于台独和港独势力的影响下。这两股势力对菲律宾华教的破坏是最隐蔽的，也是危害性最大的。上个世纪九十年代，菲律宾华文教育确定了“第二语言”的教学改革方向。此时，有人故意“咬文嚼字”，把“第二语言”抹黑成“次等语言”，指责那些真正为华文教育做事的人是“自我矮化”。这种言论到现在还“遗毒不浅”，很多对菲律宾华文教育不了解的人把“第二语言”称为“第二种语言”，认为应该把中文作为“第一种语言”，好心反而办了“坏事”。台独势力还将不符合“第二语言”教学法、而且内含“台独思想”的教材免费赠送给菲律宾华校，华校使用这些教材不仅没办法让学生学会中文，而且形成了“台独思想”，成为台独势力的后备力量。港独势力则是大力推广不符合“第二语言”教学法的教材，而且在教材中通过插图、课后小知识等偷偷将“辱华、贬华”的潜意识灌输给学生。

华校和华语教师如果对“第二语言”教学没有足够的认识，对台独、港独没有足够的警惕，很容易被这些印刷精美、免费赠送的教材所迷惑。学生学习这些教材以后，不仅没办法学会中文，而且在学习的过程中逐渐养成了对中文和中华文化的仇视，造成了“教育政治化”**面的问题。

《三国演义》中提到“天下大势，分久必合，合久必分”，但是那只是旧中国的常态。现在的国际局势和人类发展，显示出国家和民族必须团结一致，才能摆脱被灭亡的命运，不相信的人可以参考乌克兰和巴勒斯坦。那些破坏国家和民族团结的势力，我们必须唾弃。